Podría decir que este curso ha llegado a su fin, sin embargo para mí es todo un inicio. Cuando comencé, lo hice con muchas ganas de aprender pero con poca confianza en mí misma debido a que nunca he dibujado bien y me ha costado siempre muchísimo expresarme a través de dibujos; sin embargo, finalizo este curso orgullosa de mí misma ya que veo una evolución en mis dibujos, he disfrutado dibujando por primera vez en mi vida, he aprendido a usar la herramienta de Procreate y he adquirido muchos conocimientos que sin duda emplearé con mis alumnos, de ahí que me refiera a que este curso no termina, sino que supone todo un inicio para mí y para mis alumnos ya que tengo varias ideas de dónde, cómo y para qué usaré elementos o actividades de Visual Thinking con ellos.
Los recursos que más me han gustado han sido el 6x6 ya que lo veo muy positivo para reflexionar sobre cualquier concepto y plasmarlo de manera visual; el mapa visual, el cual considero muy útil para realizar al inicio de un proyecto para presentar las diferentes actividades o bien al finalizar un proyecto o unidad a modo de síntesis de lo aprendido. También me ha encantado el Bullet Journal como forma personalizada de organización, de autoconocimiento y de empleo de la creatividad. Y por último me ha gustado mucho descubrir el mapa de la empatía ya que creo que es un muy buen recurso para que los alumnos trabajen la inteligencia intrapersonal y lo hagan de una forma visual y posteriormente poder trabajar todos juntos la inteligencia interpersonal al compartir dichos mapas.
Finalmente algunas de las conclusiones que más resuenan en mí del por qué es muy positivo el uso de lo visual son:
- Nos ayuda a plasmar y a hacer visible nuestro pensamiento.
- Pone en marcha varias de las inteligencias múltiples.
- Logra una mayor y más profunda comprensión de los conceptos para luego poder plasmarlos visualmente.
- Favorece un aprendizaje más significativo al estar más personalizado y expresado por cada persona con sus propias metáforas visuales.
- Desarrolla y mejora la atención y la memoria.
- Favorece la reflexión y mejora por tanto la capacidad de reflexión de las personas.
- Ayuda a superar dificultades de comprensión y comunicación más puramente textuales y es un buen recurso para trabajar la atención a la diversidad.
- Fomenta el trabajo cooperativo y las habilidades sociales así como la reflexión sobre las metáforas visuales a utilizar y la toma de decisiones cuando se realiza algún ejercicio visual en grupo.
- El alumno tiene un rol más activo en el aprendizaje y también se ve incrementada su motivación.
Por último, comparto el link creado sobre el mapa visual que he hecho a modo de resumen de lo visto en este curso, así como los diferentes ejercicios que he ido realizando.
https://www.thinglink.com/scene/1261955508173012994
viernes, 13 de diciembre de 2019
Lo visual y la atención a la diversidad
Considero que es muy positivo el empleo de lo visual ya que el cerebro procesa mejor y de manera más rápida lo visual que lo textual, por lo que siempre deberíamos tratar de acompañar el texto con imágenes o metáforas visuales para ayudar a todos nuestros alumnos y especialmente a aquellos que necesitan algún tipo de adaptación.
También con el uso de lo visual compensamos dificultades comunicativas que tengan los alumnos y facilitamos su proceso de comprensión, de aprendizaje y de comunicación con los demás.
jueves, 12 de diciembre de 2019
Bullet Journal
Sobre este recurso, diré que me ha encantado por varios motivos:
1.Me encanta el origen, que surgiera a raíz de una dificultad que encontraba en este caso Ryder Carroll y que ahora este recurso sirva de ayuda para tantas y tantas personas. Esto me ha hecho afirmar de nuevo que una persona puede provocar un gran impacto en el mundo y me ha recordado a la canción del Design for Change (‘you can be the change’) y que herramientas como Internet favorecen el que los recursos se compartan y podamos crecer todos juntos.
2.Me ha gustado también porque considero que desarrolla la creatividad ya que te hace salir de lo “establecido”, como son por ejemplo las agendas tradicionales que todos hemos usado para organizar nuestro trabajo en el colegio o en la universidad. Creo que el poder personalizar las herramientas que cada uno usamos, darle nuestro toque personal y que sean por tanto diferentes a las que usan otras personas es muy positivo ya que te ayuda a conectar más con esa herramienta, a que sea más útil y más significativa para ti.
3.Además de trabajar la creatividad, pone en marcha varias inteligencias múltiples. Por un lado, la inteligencia visual-espacial (al pensar en cómo organizar el espacio, en el lettering a usar, en los diseños a realizar, en los colores a emplear....); la inteligencia intrapersonal (qué objetivos y metas tienes para este mes y analizar al final si los has cumplido o no, poder anotar qué cosas te han hecho feliz, analizar cómo te has sentido con el recurso del mes en píxeles, etc.).
4.Me ha parecido muy positivo como recurso para la organización personal de uno mismo y creo que es positivo para los alumnos, ya que es diferente y quizá pueda ayudar a algunos de mis alumnos a organizarse mejor que con la agenda; por lo que será una herramienta que les presente dentro del gran abanico que siempre les intento ofrecer, ya que no todo sirve para todos y hay que descubrir lo que a uno le ayuda; y en este descubrimiento es donde, nosotros como docentes, creo que tenemos la responsabilidad de ser conocedores de una gran variedad de recursos que poder ofrecer a nuestros alumnos y ser guías de su aprendizaje.
Comparto el modelo de página que he realizado, aunque me ha gustado tanto el Bullet Journal que es algo que me gustaría hacer el año que viene en un cuaderno e ir llevándolo al día; así que ya tengo mi primer propósito de año nuevo.
1.Me encanta el origen, que surgiera a raíz de una dificultad que encontraba en este caso Ryder Carroll y que ahora este recurso sirva de ayuda para tantas y tantas personas. Esto me ha hecho afirmar de nuevo que una persona puede provocar un gran impacto en el mundo y me ha recordado a la canción del Design for Change (‘you can be the change’) y que herramientas como Internet favorecen el que los recursos se compartan y podamos crecer todos juntos.
2.Me ha gustado también porque considero que desarrolla la creatividad ya que te hace salir de lo “establecido”, como son por ejemplo las agendas tradicionales que todos hemos usado para organizar nuestro trabajo en el colegio o en la universidad. Creo que el poder personalizar las herramientas que cada uno usamos, darle nuestro toque personal y que sean por tanto diferentes a las que usan otras personas es muy positivo ya que te ayuda a conectar más con esa herramienta, a que sea más útil y más significativa para ti.
3.Además de trabajar la creatividad, pone en marcha varias inteligencias múltiples. Por un lado, la inteligencia visual-espacial (al pensar en cómo organizar el espacio, en el lettering a usar, en los diseños a realizar, en los colores a emplear....); la inteligencia intrapersonal (qué objetivos y metas tienes para este mes y analizar al final si los has cumplido o no, poder anotar qué cosas te han hecho feliz, analizar cómo te has sentido con el recurso del mes en píxeles, etc.).
4.Me ha parecido muy positivo como recurso para la organización personal de uno mismo y creo que es positivo para los alumnos, ya que es diferente y quizá pueda ayudar a algunos de mis alumnos a organizarse mejor que con la agenda; por lo que será una herramienta que les presente dentro del gran abanico que siempre les intento ofrecer, ya que no todo sirve para todos y hay que descubrir lo que a uno le ayuda; y en este descubrimiento es donde, nosotros como docentes, creo que tenemos la responsabilidad de ser conocedores de una gran variedad de recursos que poder ofrecer a nuestros alumnos y ser guías de su aprendizaje.
Comparto el modelo de página que he realizado, aunque me ha gustado tanto el Bullet Journal que es algo que me gustaría hacer el año que viene en un cuaderno e ir llevándolo al día; así que ya tengo mi primer propósito de año nuevo.
martes, 10 de diciembre de 2019
Time lapse
Este recurso siempre me ha gustado y me parece genial y muy visual, a la par que animado, para por ejemplo realizar una presentación.
Ya que mi reto con este curso era realizar todo de manera digital para mejorar mi competencia digital y aprender nuevos recursos, así lo he hecho; sin embargo me ha resultado muy complicado por las siguientes razones:
1.Yo no dibujo bien y constantemente estoy borrando y volviendo a dibujar, por lo que al realizar la grabación se ven estos parones ya que no soy capaz de dibujar todo seguido.
2. Al grabar la pantalla mientras realizaba el dibujo en Procreate y luego editar el vídeo, aparece la selección de los colores, el cambio de pincel... y no he sabido cómo eliminar esto, más allá de haciendo zoom en la imagen e ir recortando los clips para que desaparecieran del plano la selección de colores y los cambios de pinceles. Pero me encuentro con el problema de que si el dibujo hubiera ocupado toda la pantalla, no sabría cómo realizar el Time Lapse de manera digital y que estas herramientas no apareciesen.
Por todo lo anterior, he hecho un dibujo muy sencillo ya que no he sido capaz de lograr algo mejor por desconocimiento de cómo poder hacerlo.
Ya que mi reto con este curso era realizar todo de manera digital para mejorar mi competencia digital y aprender nuevos recursos, así lo he hecho; sin embargo me ha resultado muy complicado por las siguientes razones:
1.Yo no dibujo bien y constantemente estoy borrando y volviendo a dibujar, por lo que al realizar la grabación se ven estos parones ya que no soy capaz de dibujar todo seguido.
2. Al grabar la pantalla mientras realizaba el dibujo en Procreate y luego editar el vídeo, aparece la selección de los colores, el cambio de pincel... y no he sabido cómo eliminar esto, más allá de haciendo zoom en la imagen e ir recortando los clips para que desaparecieran del plano la selección de colores y los cambios de pinceles. Pero me encuentro con el problema de que si el dibujo hubiera ocupado toda la pantalla, no sabría cómo realizar el Time Lapse de manera digital y que estas herramientas no apareciesen.
Por todo lo anterior, he hecho un dibujo muy sencillo ya que no he sido capaz de lograr algo mejor por desconocimiento de cómo poder hacerlo.
lunes, 2 de diciembre de 2019
Mapa visual - proyecto London Paparazzi
Como he comentado en ocasiones anteriores, me gusta mucho trabajar por proyectos y en mi Centro he desarrollado varios junto con mi compañero para la asignatura de inglés que impartimos en 5º y 6º de Educación Primaria. En concreto, hemos creado un proyecto para cada trimestre para ambos cursos.
El mapa visual que he dibujado está basado en las diferentes actividades que tienen que hacer los alumnos en el proyecto que ahora mismo están haciendo en 5º; el cual se llama London Paparazzi.
Con este proyecto pretendemos trabajar la cultura inglesa conociendo una importante ciudad de habla inglesa como es Londres, así como su cultura, lugares, tradiciones, gente importante, hechos históricos, etc. Y todo a través de un acercamiento muy real a todo lo que envuelve a dicha ciudad, a través del cual pretendemos lograr una mayor motivación en nuestros alumnos a la vez que trabajan todas las destrezas de la lengua inglesa, el trabajo cooperativo, las inteligencias múltiples y los diferentes niveles de pensamiento de la Taxonomía de Bloom.
El mapa visual que he dibujado está basado en las diferentes actividades que tienen que hacer los alumnos en el proyecto que ahora mismo están haciendo en 5º; el cual se llama London Paparazzi.
Con este proyecto pretendemos trabajar la cultura inglesa conociendo una importante ciudad de habla inglesa como es Londres, así como su cultura, lugares, tradiciones, gente importante, hechos históricos, etc. Y todo a través de un acercamiento muy real a todo lo que envuelve a dicha ciudad, a través del cual pretendemos lograr una mayor motivación en nuestros alumnos a la vez que trabajan todas las destrezas de la lengua inglesa, el trabajo cooperativo, las inteligencias múltiples y los diferentes niveles de pensamiento de la Taxonomía de Bloom.
jueves, 28 de noviembre de 2019
Sobre el Sketchnoting
Es la primera vez que realizo un Sketchnoting y he de decir que, aunque finalmente estoy contenta con el resultado, he tenido algunas dificultades como:
-No poder tomar los apuntes visuales a la vez que iba viendo el vídeo, tenía que parar el mismo para dibujar el concepto que quería plasmar. Si los apuntes hubieran sido apuntes de palabra, de los de “los de toda la vida” sé que no hubiera hecho realizar estas pausas. Considero que esta dificultad surge de la falta de costumbre y de tener pocos recursos visuales, hecho que ralentiza mi tiempo empleado dibujando.
-Pensar mucho (y tardar en decidir) sobre cómo plasmar con un dibujo una idea; he dudado mucho sobre cómo representar visualmente ciertos conceptos, quizá por no tener yo integradas metáforas visuales para ellos. Reconozco que la inteligencia lingüística la tengo más desarrollada y trabajada que la visual.
Sin embargo, a pesar de estas dificultades, ha sido una práctica que me ha gustado mucho ya que considero que he tenido que aumentar mi capacidad de concentración mientras escuchaba el vídeo para luego poder plasmar las ideas con dibujos y esto también ha hecho que mi comprensión de los conceptos haya aumentado, ya que creo que al emplear más tiempo sobre dichos conceptos (cuando los he escuchado en el vídeo, cuando he pensado cómo representarlos y mientras que los dibujaba) los he integrado mejor, logrando un aprendizaje más significativo. Por otro lado, también creo que he trabajado mi creatividad al salir de mi zona de confort (el lenguaje) y tener que pensar en nuevas ideas y recursos. Y por último, también me ha gustado porque pone en marcha varias inteligencias como la lingüística, la visual-espacial, la corporal o la intrapersonal.
Por las ventajas que he experimentado en mí, considero que es un muy buen recurso para ofrecer a mis alumnos en diversos ámbitos como por ejemplo transformar los apuntes de gramática que les entrego en la asignatura de inglés o ciertos conceptos más teóricos de la asignatura de lengua y literatura.
Creo que el aprendizaje así es mucho más personalizado ya que cada uno plasmará un mismo concepto de diferentes formas en función de su comprensión y de las metáforas visuales que decida usar; pero al ser más personal, habrá emoción y se recordará más tiempo.
Finalmente, adjunto el Sketchnoting que he realizado sobre el vídeo de las rutinas de pensamiento que hay en esta unidad.
-No poder tomar los apuntes visuales a la vez que iba viendo el vídeo, tenía que parar el mismo para dibujar el concepto que quería plasmar. Si los apuntes hubieran sido apuntes de palabra, de los de “los de toda la vida” sé que no hubiera hecho realizar estas pausas. Considero que esta dificultad surge de la falta de costumbre y de tener pocos recursos visuales, hecho que ralentiza mi tiempo empleado dibujando.
-Pensar mucho (y tardar en decidir) sobre cómo plasmar con un dibujo una idea; he dudado mucho sobre cómo representar visualmente ciertos conceptos, quizá por no tener yo integradas metáforas visuales para ellos. Reconozco que la inteligencia lingüística la tengo más desarrollada y trabajada que la visual.
Sin embargo, a pesar de estas dificultades, ha sido una práctica que me ha gustado mucho ya que considero que he tenido que aumentar mi capacidad de concentración mientras escuchaba el vídeo para luego poder plasmar las ideas con dibujos y esto también ha hecho que mi comprensión de los conceptos haya aumentado, ya que creo que al emplear más tiempo sobre dichos conceptos (cuando los he escuchado en el vídeo, cuando he pensado cómo representarlos y mientras que los dibujaba) los he integrado mejor, logrando un aprendizaje más significativo. Por otro lado, también creo que he trabajado mi creatividad al salir de mi zona de confort (el lenguaje) y tener que pensar en nuevas ideas y recursos. Y por último, también me ha gustado porque pone en marcha varias inteligencias como la lingüística, la visual-espacial, la corporal o la intrapersonal.
Por las ventajas que he experimentado en mí, considero que es un muy buen recurso para ofrecer a mis alumnos en diversos ámbitos como por ejemplo transformar los apuntes de gramática que les entrego en la asignatura de inglés o ciertos conceptos más teóricos de la asignatura de lengua y literatura.
Creo que el aprendizaje así es mucho más personalizado ya que cada uno plasmará un mismo concepto de diferentes formas en función de su comprensión y de las metáforas visuales que decida usar; pero al ser más personal, habrá emoción y se recordará más tiempo.
Finalmente, adjunto el Sketchnoting que he realizado sobre el vídeo de las rutinas de pensamiento que hay en esta unidad.
martes, 26 de noviembre de 2019
6x6 sobre la Innovación
Para mí, innovar en educación es algo que me encanta y que además, considero esencial, ya que la sociedad avanza y nosotros, como docentes, debemos ir avanzando con ella y aportar nuevas metodologías y propuestas a nuestros alumnos.
Innovar me ha hecho implicarme más en las clases, dar el 100% de mí ya que exige más trabajo que si solo empleas el libro de texto como único recurso. Al innovar y generar materiales propios para realizar proyectos o gamificación en el aula, se requiere de más tiempo de dedicación y de preparación en los materiales para los alumnos.
¿Dónde innovar? Tanto en clase como en casa. Y digo casa ya que para mí, a veces, es ahí donde surgen las ideas o donde puedo dedicar más tiempo en la creación de los materiales necesarios para la actividad innovadora que esté diseñando. También en casa es donde puedo dedicar más tiempo a buscar inspiración a través de las RRSS, blogs de compañeros docentes, etc.
Considero que debemos innovar siempre, yo no concibo un año dando clase sin hacerme la pregunta de qué puedo hacer nuevo este año, o cómo puedo trabajar este contenido de manera diferente e innovadora.
Hasta ahora, la innovación me ha llevado a generar proyectos y llevarlos a cabo en el aula (la mayoría desde la asignatura de inglés); también he creado una historia y todo un sistema de gamificación con misiones, puntos y cartas de recompensa para trabajar la lengua. También en estas actividades siempre trato de que estén presentes las nuevas tecnologías para ayudar a mis alumnos a ser más competentes digitalmente. Y tanto los proyectos, como la gamificación, como el trabajo con las TICS, no las concibo sin el trabajo en equipo, el trabajo cooperativo, donde todos los alumnos aportan ideas, contribuyen todos juntos en la tarea a realizar, trabajan su creatividad y habilidades sociales, llevan a cabo la responsabilidad de su rol, etc.
Por último, a través de las experiencias innovadoras que he diseñado y he llevado a cabo, he podido ver un gran cambio en mis alumnos, aumentando su nivel de motivación y por tanto de implicación y de trabajo. También, por ejemplo a través de los proyectos, los alumnos trabajan todas las Inteligencias Múltiples así como los diferentes niveles de pensamiento de la Taxonomía de Bloom, por lo que considero que además de la motivación, la innovación contribuye a ofrecer una formación más completa a mis alumnos y a lograr en ellos un aprendizaje más significativo.
Adjunto el dibujo donde he tratado de plasmar estas ideas:
Innovar me ha hecho implicarme más en las clases, dar el 100% de mí ya que exige más trabajo que si solo empleas el libro de texto como único recurso. Al innovar y generar materiales propios para realizar proyectos o gamificación en el aula, se requiere de más tiempo de dedicación y de preparación en los materiales para los alumnos.
¿Dónde innovar? Tanto en clase como en casa. Y digo casa ya que para mí, a veces, es ahí donde surgen las ideas o donde puedo dedicar más tiempo en la creación de los materiales necesarios para la actividad innovadora que esté diseñando. También en casa es donde puedo dedicar más tiempo a buscar inspiración a través de las RRSS, blogs de compañeros docentes, etc.
Considero que debemos innovar siempre, yo no concibo un año dando clase sin hacerme la pregunta de qué puedo hacer nuevo este año, o cómo puedo trabajar este contenido de manera diferente e innovadora.
Hasta ahora, la innovación me ha llevado a generar proyectos y llevarlos a cabo en el aula (la mayoría desde la asignatura de inglés); también he creado una historia y todo un sistema de gamificación con misiones, puntos y cartas de recompensa para trabajar la lengua. También en estas actividades siempre trato de que estén presentes las nuevas tecnologías para ayudar a mis alumnos a ser más competentes digitalmente. Y tanto los proyectos, como la gamificación, como el trabajo con las TICS, no las concibo sin el trabajo en equipo, el trabajo cooperativo, donde todos los alumnos aportan ideas, contribuyen todos juntos en la tarea a realizar, trabajan su creatividad y habilidades sociales, llevan a cabo la responsabilidad de su rol, etc.
Por último, a través de las experiencias innovadoras que he diseñado y he llevado a cabo, he podido ver un gran cambio en mis alumnos, aumentando su nivel de motivación y por tanto de implicación y de trabajo. También, por ejemplo a través de los proyectos, los alumnos trabajan todas las Inteligencias Múltiples así como los diferentes niveles de pensamiento de la Taxonomía de Bloom, por lo que considero que además de la motivación, la innovación contribuye a ofrecer una formación más completa a mis alumnos y a lograr en ellos un aprendizaje más significativo.
Adjunto el dibujo donde he tratado de plasmar estas ideas:
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